Una situación experimental estandarizada que sirve de estímulo a un comportamiento. Tal comportamiento se evalúa por una comparación estadística, respecto a otros individuos colocados en la misma situación, lo que permite clasificar al sujeto examinado, ya sea cuantitativamente, ya sea tipológicamente (Pierre Pichot, "Los test mentales", Editorial Paidós. Buenos Aires. 1960).

 

 

Es larga la polémica sobre los llamados test mentales. Desde sus comienzos los test sirvieron para medir el llamado coeficiente intelectual, pero con el desarrollo de la psicología éste se dejó de medir aisladamente. Se pasó entonces a hablar de diversas formas de inteligencia, de distintas facultades o habilidades mentales. Se dividió los sistemas de test en clasificaciones distintas, por ejemplo, los de inteligencia, los de aptitudes, los de conocimiento. Cobró así importancia la llamada inteligencia emocional.

 

Básicamente se utilizan dos tipos de técnicas: proyectivas y psicotécnicas. Las primeras evocarían cuestiones de orden subjetivo en las personas, mientras que las segundas utilizan metodología formalizada, comparable y medible (puntajes, escalas, muestras, estandarizaciones, coeficientes, etc.).

 

Planteamientos a favor de los test:

 

Sugieren utilizar los tests como un complemento diagnóstico y no como único elemento a considerar. Recomiendan una correcta elección de la batería de tests a aplicar, nunca uno aislado, para garantizar la confiabilidad necesaria, y la realización de "test-retest", es decir, la aplicación de un mismo test en dos ocasiones luego de un intervalo de tiempo, para observar la correlación entre ambos.

 

Plantean que los tests son de utilidad pues miden lo que se pretende medir, optimizando los recursos disponibles. Además, brindan una aproximación diagnóstica, acotan los tiempos y entregan elementos objetivos para la práctica profesional.

 

Planteamientos de crítica a los test:

 

En contra de los test individuales, se afirma que es imposible estimular los comportamientos, que las formas estadísticas son siempre acotadas, que diferentes individuos no pueden estar en una misma y exacta situación, y que la clasificación estadística y tipológica es insuficiente, además de no confiable.

 

De esta manera, un niño cualquiera del siglo XXI que sea medido con los parámetros, tablas y formas con que se lo hacía treinta años atrás, resultaría directamente un superdotado; por el contrario, los niños de esa época serían considerados hoy como claramente disminuidos. Howard Gardner afirma "cada quince años, la inteligencia de todo el mundo aumenta un poco, si tomamos como promedio el coeficiente de inteligencia"

 

Estudios antropológicos han determinado que cualquier prueba diagnóstica que implique la utilización de un lápiz, mostrará disminuidos a quienes no tengan el hábito de usarlo. Por lo mismo, un individuo que acostumbre a realizar operaciones matemáticas, saldrá favorecido en las pruebas basadas en este tipo de ejercicios, sumamente habituales en las pruebas diagnósticas. Además, las mediciones demuestran que, con el paso de los años, los resultados de un mismo individuo pueden modificarse.

 

Como crítica, puede esbozarse que una misma prueba realizada dos veces no siempre da los mismos resultados, y que innumerables conclusiones encontradas por algunos profesionales no son encontradas por otros.

 

Por último se estima que los resultados de las pruebas suelen servir para etiquetar o para calmar la angustia de las personas intervinientes. Por lo que en la práctica pierden valor sirviendo para acomodar la psicología a los requerimientos de la medicina de diagnóstico rápido y preciso, aún cuando esto no sea posible de realizar.

 

Según J. Bell, pueden citarse innumerables críticas a las técnicas proyectivas, entre ellas la falta de estandarización de los diversos métodos, la sensibilidad que revelan los métodos en cuanto a las relaciones interpersonales entre el examinador y el sujeto, el hecho de que los datos obtenidos se hallan arbitrariamente relacionados con teorías de la personalidad, la imposibilidad de describir en detalle las características de los grupos empleados, la falta de control de las tendencias subjetivas del examinador, entre otras.

 

Tipos de test:

 

Existen distintos tipos de tests, de diversas modalidades. Existen test lúdicos (que consisten en construir y jugar), test verbales (que consisten en describir, contar, responder), no verbales, gráficos (que consisten en dibujar, copiar, etc.). Resultaría imposible enumerar todos los tipos de test que esxisten pues son muchos los investigadores que permanentemente inventan o modifican pruebas diagnósticas, y los diferentes tipos clasificatorios, según se crea más conveniente. Sin embargo un grupo de pruebas ha calado fuerte entre los profesionales que suelen emplearlas, de esta manera sobre determinados resultados se puede buscar bibliografía, comparaciones de datos, investigaciones, experiencias, manuales, etc. A continuación exponemos las pruebas de mayor desarrollo y aceptación.

Recientemente, el suplemento "Artes y Letras" del diario El Mercurio, publicó un interesante artículo, que aborda el uso y actualidad del test de Roscharch, y que compartimos con ustedes en el siguiente link:      Ver noticia

 

Tipos de Tests Psicológicos